| dc.description.abstract | Este trabajo expone las expectativas, inquietudes y experiencias de niños peruanos provenientes
de cuatro distritos contrastantes, durante su transición de la escuela primaria al colegio secundario.
Los niños participantes del estudio tenían entre 11 y 13 años y eran parte del proyecto Niños
del Milenio, un estudio longitudinal sobre pobreza infantil en cuatro países. Se visitó a los niños
en dos años consecutivos para capturar diferentes puntos de vista antes, durante y después del
proceso de transición. Se usaron métodos cualitativos para elucidar los puntos de vista de los
mismos niños, así como de sus padres y maestros. El estudio encontró que los niños identifican
una serie de cambios relacionados con una organización y un enfoque pedagógico diferentes en el
colegio secundario, que son vistos por los niños como un difícil desafío, en términos académicos
y sociales, pero también como una oportunidad para disfrutar mayor libertad y autonomía, y para
crecer y progresar en sus trayectorias educativas. El estudio también resalta la importancia de
las relaciones entre pares al hacer esta transición, como fuentes de apoyo académico y afectivo.
Sostenemos que, para entender por completo esta transición, es necesario situarse al interior de
un discurso particular sobre el rol de la educación en las narrativas de los niños, y así contextualizar
este momento y su importancia en sus proyectos personales y familiares. Los significados sociales
y culturales asociados a la educación se relacionan con un enfoque particular sobre el progreso, la
movilidad ascendente y la modernización, vinculados a la idea de llegar a ser profesionales y vivir
en la ciudad, y por consiguiente, un gran cambio en su identidad, especialmente para los niños
rurales. De esta manera, la investigación muestra cómo los significados ligados con la educación
sostienen la transición infantil a través del sistema escolar y de sus expectativas de futuro. | es |
