Psychosocial status and cognitive achievement in Peru

Abstract

El objetivo de este trabajo es evaluar la importancia del estado psicosocial en la acumulación de habilidades cognitivas durante_x000D_ la transición de mediados a finales de la infancia. Usamos datos longitudinales de una cohorte de 700 niños peruanos extraídos de_x000D_ un conjunto de datos muy rico, la encuesta Young Lives, para evaluar el impacto de la percepción de respeto de los niños a la edad de 8 años_x000D_ logro cognitivo cuatro años después, control de habilidades cognitivas a la edad de 8 años, retraso del niño y el hogar_x000D_ características y efectos fijos de la comunidad. Esta especificación empírica es similar a la estimación de una demanda condicional_x000D_ función para las habilidades cognitivas, que se ocupa de algunos de los principales escollos de la endogeneidad de las habilidades. Lo encontramos mal_x000D_ Los niños respetados están vinculados a una menor tasa de acumulación cognitiva que sus contrapartes más respetados. UN_x000D_ la percepción de respeto del niño aumenta los logros cognitivos posteriores en aproximadamente un 7 por ciento de una desviación estándar, una_x000D_ efecto sustancial dada la contribución marginal de otros determinantes cognitivos. Como era de esperar, también encontramos que_x000D_ las habilidades cognitivas previamente acumuladas permiten una mayor acumulación posterior de habilidades cognitivas. Vamos un paso_x000D_ más allá probando y encontrando evidencia de complementariedades entre las habilidades. Mostramos que las diferencias cognitivas amplifican_x000D_ a lo largo del tiempo entre niños con habilidades psicosociales bajas y altas. En general, nuestros resultados sugieren que psicosocial_x000D_ estado, un aspecto poco estudiado en el contexto de los países en desarrollo, desempeña un papel importante en la adquisición de habilidades cognitivas durante la infancia.