https://repositorio.grade.org.pe/handle/20.500.12820/1 2026-03-14T08:17:54Z https://repositorio.grade.org.pe/handle/20.500.12820/821 La pandemia y la salud mental: un estudio basado en experiencias vividas por jóvenes peruanas vulnerables Rojas Arangoitia, Vanessa; Flores, Elaince C. Although mental health is recognised as a right in Peruvian public policy, there remains a paucity of evidence that addresses subjective experiences of emotional distress from the perspective of young people themselves. This research contributes to closing this gap through an in-depth qualitative approach, focusing on the voices of two young women who report mental health distress. Through data from the longitudinal study Young Lives Matter, the authors seek to understand mental health as a multidimensional phenomenon, embedded in broader historical, social and political processes.; Aunque la salud mental se reconoce como derecho en las políticas públicas peruanas, persiste una escasez de evidencia que aborde las experiencias subjetivas de malestar emocional desde la perspectiva de los propios jóvenes. Esta investigación contribuye a cerrar esta brecha mediante un enfoque cualitativo profundo, centrado en las voces de dos jóvenes mujeres que reportan afectaciones en su salud mental. A través de los datos del estudio longitudinal Niños del Milenio, las autoras intentan comprender la salud mental como un fenómeno multidimensional, inscrito en procesos históricos, sociales y políticos más amplios. 2025-05-01T00:00:00Z https://repositorio.grade.org.pe/handle/20.500.12820/797 Interrupción escolar y vulnerabilidad educativa en el Perú: datos, estudios y recomendaciones para la educación básica en el Perú Rojas Arangoitia, Vanessa; Campos, Antonio; Cueto, Santiago; Sánchez, Alan En este informe, se presentan datos, estudios y análisis vinculados con la interrupción de los estudios, el abandono escolar o la deserción, palabras con las que se suele llamar en la literatura a la terminación temprana –temporal o definitiva– de la educación formal. Con este término, nos referimos aquí a las niñas, los niños o las y los adolescentes (NNA) que no están matriculados en la educación básica regular (EBR). A partir del análisis de encuestas a nivel nacional –Encuesta Nacional de Hogares (Enaho), Encuesta Demográfica y de Salud Familiar (Endes)– y de bases de datos del Ministerio de Educación (Minedu) –Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (Siagie), Estadística de la Calidad Educativa (Escale)–, así como de la evidencia del estudio longitudinal Niños del Milenio en el Perú, damos cuenta de cómo, a pesar de los avances en la cobertura educativa en este nivel, aún se mantienen brechas que afectan principalmente a algunos grupos de estudiantes. Durante los últimos años, la tendencia hacia una mayor cobertura se vio afectada por la pandemia y el incremento de la pobreza. Aunque desde el Estado peruano se han realizado algunos esfuerzos por atender esta problemática, aún no contamos con una política nacional de protección educativa que sirva como marco para prevenir o revertir la interrupción de los estudios. Se requiere diseñar políticas educativas que aborden tanto los factores académicos como los sociales que influyen en la interrupción escolar, asegurando la inclusión y permanencia de todos los y las estudiantes. La participación activa de las familias y la colaboración interinstitucional son fundamentales para lograr mejoras sostenibles en la educación básica en el Perú. Para ello, se requiere –además– distribuir recursos humanos, financieros y de materiales considerando los desafíos territoriales; implementar sistemas de información que permitan identificar a los estudiantes que han interrumpido sus estudios o están en riesgo de hacerlo, y brindar información relevante sobre los estudiantes para que los directivos y docentes puedan prevenir y atender estos casos.; This report presents data, studies, and analyses related to the interruption of studies, commonly referred to in the literature as school dropout or early school leaving, whether temporary or permanent. Here, we use the term “school dropout (interruption of studies)” to refer to children and adolescents who are not enrolled in regular basic education (EBR, for its acronym in Spanish). Based on an analysis of national surveys—such as the National Household Survey (ENAHO) and the Demographic and Family Health Survey (ENDES)—and administrative databases from the Ministry of Education (MINEDU), including the School Management Support Information System (SIAGIE) and the Educational Quality Statistics System (ESCALE), as well as evidence from the longitudinal study Young Lives in Peru, we demonstrate that, despite progress in educational coverage in EBR, significant gaps remain that primarily affect certain groups of students. In recent years, the pandemic and rising poverty levels have disrupted the trend toward increased coverage Although the Peruvian State has made efforts to address this issue, a national educational protection policy that provides a framework for preventing or reversing the interruption of studies is still lacking. There is an urgent need to design educational policies that address academic and social factors influencing school dropout, ensuring the inclusion and retention of all students. Active family participation and interinstitutional collaboration are crucial to achieving sustainable improvements in basic education in Peru. To this end, it is also necessary to allocate human, financial, and material resources, considering territorial challenges; implement information systems to identify students who have interrupted their studies or are at risk of doing so; and provide relevant data about students to help school administrators and teachers prevent and address these cases effectively. 2024-12-01T00:00:00Z https://repositorio.grade.org.pe/handle/20.500.12820/796 Interrupción escolar y vulnerabilidad educativa en el Perú Rojas Arangoitia, Vanessa; Campos, Antonio; Cueto, Santiago; Sánchez, Alan Este documento presenta un análisis de la interrupción escolar en el Perú, destacando tanto su carácter multicausal como su impacto desproporcionado en las y los estudiantes afectados. Este fenómeno es el resultado de factores que, a menudo, se gestan con anterioridad en las poblaciones vulnerables, como las rurales, las indígenas y las que están en situación de pobreza extrema. Factores como la baja calidad educativa agravan la interrupción de los estudios. Aunque contamos con programas que buscan mitigar el problema, su impacto es limitado por la falta de políticas integrales y recursos educativos adecuados. El documento propone fortalecer las estrategias de prevención, retención y reinserción escolar mediante enfoques integrados, ampliación de programas educativos y promoción de la equidad de género. Asimismo, enfatiza la corresponsabilidad estatal para garantizar el derecho a una educación inclusiva y de calidad; This document presents an analysis of school interruption in Peru, highlighting both its multi-causal nature and its disproportionate impact on the students affected. This phenomenon is the result of factors that often arise beforehand in vulnerable populations, such as rural, indigenous and extremely poor populations. Factors such as low educational quality aggravate the interruption of studies. Although we have programs that seek to mitigate the problem, their impact is limited due to the lack of comprehensive policies and adequate educational resources. The document proposes strengthening prevention, retention and school reinsertion strategies through integrated approaches, expansion of educational programs and promotion of gender equity. It also emphasizes the co-responsibility of the state to guarantee the right to inclusive and quality education. 2024-12-01T00:00:00Z https://repositorio.grade.org.pe/handle/20.500.12820/791 Los pasivos ambientales mineros en Chile desde una perspectiva social Godfrid, Julieta Glave, M., Higueras, S., López, L., Bravo, M. Este capítulo analiza los pasivos ambientales mineros (PAM) en Chile desde un enfoque social, observa la relación entre minería del pasado y del presente, sistematiza percepciones sociales sobre los PAM y releva iniciativas socioinstitucionales que apuntan hacia la sostenibilidad territorial surgidas desde la población local. El argumento que recorre este capítulo es que la persistencia de los PAM no solo constituye un riesgo permanente para la salud de las poblaciones y los ecosistemas, sino también conlleva un riesgo potencial para el futuro del desarrollo minero que, en la actualidad, se plantea como indispensable para el proceso de transición energética.; This chapter analyzes mining environmental liabilities (PAM) in Chile from a social approach, observes the relationship between past and present mining, systematizes social perceptions of PAM and reviews socio-institutional initiatives aimed at territorial sustainability that have emerged from the local population. The argument that runs through this chapter is that the persistence of PAM not only constitutes a permanent risk for the health of populations and ecosystems, but also entails a potential risk for the future of mining development, which is currently considered indispensable for the energy transition process. En M. Glave, S. Higueras, L. López Garnier y M. Bravo (Eds.), Transiciones, movilización ciudadana y cambios institucionales : lecciones desde territorios con minería a gran escala en el Perú, Colombia y Chile (pp. 235-279). Lima: GRADE. 2024-01-01T00:00:00Z